Filip Novotny នៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃស៊េរីនៃការសម្ភាសន៍របស់យើង យើងបានសម្ភាសន៍ Lenka Říhová និង Iva Jelínková មកពីសាលាបឋមសិក្សាពិសេសPoděbrady។ វាជាការលំបាកក្នុងការសរសេរអំពីវានៅទីនេះកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន ប្រសិនបើស្ត្រីទាំងពីរនាក់នេះមិនបានសម្រេចចិត្តផ្លាស់ប្តូរមុខមាត់នៃការអប់រំពិសេស។ របស់ពួកគេ។ គម្រោង iSEN មិនត្រឹមតែនាំ iPad ដល់កុមារពិការប៉ុណ្ណោះទេ វាក៏អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមានទំនាក់ទំនងកាន់តែប្រសើរ និងឱកាសបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទូទៅរបស់ពួកគេ។
Nazaev វ៉ាគម្រោងដែលគាត់ដឹងឮ ថាអ្នកពិសេសសម្រាប់គាត់អាល់នí ការអប់រំពួកគេសុបិន។ IN តើអ្នកឃើញអ្វីបរិភោគចម្បងរបស់គាត់។ខ្ញុំ pរមាស?
LŘ: ខ្ញុំគិតថាវាជាចម្បងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង។ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ធ្វើការជាអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងសាលាពិសេសមួយ ដែលពួកយើងមានកូនជាច្រើនដែលមិនចេះបញ្ចេញមតិតាមរយៈភាសានិយាយ។ ផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេត្រូវការវិធីទំនាក់ទំនងជំនួសខ្លះ។ រហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះ វាគឺជាសៀវភៅ និងបណ្ណបង្ហាញផ្សេងៗគ្នា ដែលកុមារបង្ហាញខ្លួនឯងដោយចង្អុលទៅរូបភាពផ្សេងៗ។ ក៏មានកុំព្យូទ័រដែលមានកម្មវិធីថ្លៃៗ និងស្មុគស្មាញផងដែរ ដែលវាស្មុគស្មាញផងដែរ។ រឹតតែពិសេសទៀតពេលនិយាយដល់ក្មេងដែលជិះរទេះរុញ។ សព្វថ្ងៃនេះ ពួកគេមិនចាំបាច់យកឧបករណ៍ទាំងនេះទៅជាមួយទៀតទេ ហើយពួកគេត្រូវការតែ iPad ប៉ុណ្ណោះ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្ហាញខ្លួនឯងតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេអនុញ្ញាត។
តើអ្នកនៅជាមួយយើងនៅពេលណា?កញ្ចក់ iPad នៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសអាល់នím ការអប់រំដំបូងតើពួកគេបានជួបទេ?
LŘ: វាគឺនៅក្នុងខែមករា 2011 នៅពេលដែល iPads មិនទាន់រីករាលដាលខ្លាំងនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋឆេក។ ខ្ញុំមិនដឹងថា iPad ជាអ្វីទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍នៅពេលដែលខ្ញុំបានឃើញវីដេអូនៅលើអ៊ីនធឺណិតរបស់ក្មេងស្រីជនជាតិអាមេរិកម្នាក់ដែលប្រើ iPad ដើម្បីទំនាក់ទំនង។ ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលថារឿងសាមញ្ញបែបនេះអាចជួយបានយ៉ាងណា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមស្វែងរកព័ត៌មានបន្ថែម។ រហូតមកដល់ពេលនេះមិនមានអ្វីច្រើនទេក្នុងការស្វែងរកនៅអឺរ៉ុប ដូច្នេះប្រភពសំខាន់គឺគេហទំព័រអាមេរិក។
អ្នកអាច ztěគេហទំព័រណាů គូរ nការបំផុសគំនិតណាមួយ?
LŘ: មានគេហទំព័របរទេសមួយចំនួន ប៉ុន្តែពួកគេគ្រាន់តែជាការរួមចំណែកពីឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះ។ មិនមានអ្វីត្រូវបានរកឃើញពិតប្រាកដអំពីការអប់រំនៅពេលនោះ។ ដូច្នេះយើងត្រូវរកវិធីដោយខ្លួនឯង។
តើអ្នកបានធ្វើអ្វីមុនគេ?និង?
IJ: យើងបានខ្ចី iPad ហើយសាកល្បងកម្មវិធីផ្សេងៗដែលមាននៅពេលនោះ។ ដោយសារយើងទើបតែស្គាល់ Windows រហូតមកដល់ពេលនោះ វាជាភូមិរបស់អេស្ប៉ាញបន្តិចសម្រាប់ពួកយើង។ យើងដំណើរការបន្តិចម្តងៗតាមរយៈអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង - យើងបានចំណាយពេលច្រើននៅក្នុងហាងកាហ្វេជាមួយ Wi-Fi ទាញយកកម្មវិធីរាប់សិបហើយបន្ទាប់មកសាកល្បងវានៅផ្ទះម្តងមួយៗ។
LŘ: ជាទូទៅវាគឺជាវិធីសាស្រ្តសាកល្បង និងកំហុស។
Vអ្នកកំពុងសម្លឹងមើលនៅពេលនោះ។ដីឥដ្ឋ ថាអ្នក។នៅតែជាសុបិនស្ត្រីខ្ញុំ mនិងតម្លៃ?
LŘ: ដើមឡើយ ខ្ញុំគិតថា iPad នឹងមិនមកដល់យើងឆាប់ៗនេះទេ។ ប៉ុន្តែដោយសារខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងពេក ខ្ញុំបានព្យាយាមស្វែងរកព័ត៌មានបន្ថែមពីអ្នកដែលនៅជុំវិញ Apple។ ពេលវេលាសំខាន់គឺការស្វែងយល់ថា សិក្ខាសាលាមួយដែលមានឈ្មោះថា ការអនុវត្តផលិតផល Apple នៅក្នុងសាលារៀនកំពុងប្រព្រឹត្តទៅនៅទីក្រុង Prague ។ អ៊ីវ៉ា និងខ្ញុំបានចុះឈ្មោះភ្លាមៗនៅទីនោះ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលយើងគឺជាអ្នកចូលរួមតែមួយគត់ពីវិស័យអប់រំ។ បន្ទាប់មក ប្រហែលជាមានតែសិស្ស និងអ្នកគាំទ្រ Petr Mara ដែលដឹកនាំការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះបានមក (សើច)។
IJ: ប៉ុន្តែនៅតែ សិក្ខាសាលានេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ពួកយើង ព្រោះវានៅទីនោះដែលយើងកាន់ iPad នៅក្នុងដៃជាលើកដំបូងក្នុងជីវិតរបស់យើង។ ដោយចៃដន្យ វាមានកម្មវិធីដែលក្មេងស្រីតូចនៅក្នុងវីដេអូបានប្រើដើម្បីទំនាក់ទំនង។ យើងយកវាជាសញ្ញាថាផ្លូវរបស់យើងត្រឹមត្រូវ។
ដំណើរនេះទៅណា ឃតើនាងបានដឹកនាំ?
LŘ: បន្ទាប់ពីសិក្ខាសាលា ខ្ញុំបានទៅជួបពេត្រុស ហើយបង្ហាញគាត់នូវចក្ខុវិស័យរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាសូម្បីតែគាត់មិនបានឮអំពីការតភ្ជាប់រវាង iPad និងការអប់រំពិសេសនៅពេលនោះ។ រហូតមកដល់ពេលនោះ គ្មាននរណាម្នាក់គិតថាឧបករណ៍ដែលស្គាល់តែសិស្ស ឬពីផ្នែក ICT អាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារពិការនោះទេ។ ពេត្រុសក៏ចាប់អារម្មណ៍ដែរ ហើយចាប់តាំងពីពេលនោះមក គាត់បានជួយយើងច្រើន ហើយយើងនៅតែទាក់ទងគ្នា។
IJ: ការប្រជុំទាំងមូលជាមួយ iPads បានបំផុសគំនិតសម្រាប់ពួកយើង។ នៅលើរថភ្លើងតាមផ្លូវទៅផ្ទះ យើងនិយាយលេងសើចជាមួយឈ្មោះ iSEN - "i" គឺជាពាក្យយោងទៅអក្សរទីមួយនៃផលិតផល Apple ហើយ "SEN" តំណាងឱ្យតម្រូវការអប់រំពិសេស។ ប៉ុន្តែវាក៏ជាសុបិនរបស់យើងដែលទីបំផុតបានក្លាយជាការពិត។ ដូចជាឈ្មោះរបស់គាត់។
Na ដូច្នេះអាច Mrក្រហមច្រៀងមុន។នៃការធ្វើតេស្តការវិនិច្ឆ័យនិង។ មបានទៅនៅពេលនោះ។ប្រសិនបើលោកភាពទៀងទាត់ ឃកុមារឬឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។អ្វី?
IJ: រឿងសំខាន់គឺខ្ចី iPad ដល់ក្មេងៗ ហើយសាកល្បងប្រតិកម្មរបស់ពួកគេដោយមិនពន្យល់ពួកគេជាមុនពីរបៀបដោះស្រាយឧបករណ៍។ ហើយនោះគឺជាកម្លាំងជំរុញដ៏ធំមួយទៀតសម្រាប់ពួកយើង កុមារភាគច្រើន រួមទាំងកុមារដែលមានពិការភាពផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរជាងមុន នឹងចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រង iPad ដោយខ្លួនឯងដោយវិចារណញាណ។
តើអ្នកសុខសប្បាយជាទេសម្រាប់ Stតើអ្នកកំពុងស្វែងរកការគាំទ្រសម្រាប់គម្រោងរបស់អ្នកមែនទេ?
LŘ: ដោយសារតែយើងមាន iPad ដំបូងរបស់យើងនៅលើប្រាក់កម្ចីសម្រាប់មួយសប្តាហ៍, យើងត្រូវបញ្ចុះបញ្ចូលស្ថាបនិករបស់យើងជាពិសេស។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងថតវីដេអូរបស់កុមារដែលធ្វើការជាមួយ iPads យើងចង់ប្រើវាដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកដែលនៅជុំវិញយើងថាការវិនិយោគលើឧបករណ៍នេះសមហេតុផល។ សូមអរគុណចំពោះការនេះ យើងបានទទួលការគាំទ្រមិនត្រឹមតែពីនាយកសាលារបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានពីសមាគមពលរដ្ឋ Přístav ដែលប្រតិបត្តិការនៅសាលាផងដែរ។
IJ: ឪពុកម្តាយភាគច្រើនក៏បានគាំទ្រយើងដែរ។ យើងបានគ្រប់គ្រងដើម្បីរំភើបមួយផ្នែកធំនៃឪពុកម្តាយ។ ពួកគេជាច្រើនបានទិញ iPad ដល់កូនៗភ្លាមៗ។
នោះហើយជារបៀបដែលអ្នកបានជួបអ៊ី s អវិជ្ជមានតើមានប្រតិកម្មអ្វីខ្លះ?
IJ: ដើម្បីអោយឪពុកម្តាយនិយាយត្រង់ៗប្រឆាំងនឹងកូនរបស់ពួកគេដោយប្រើថេប្លេត ខ្ញុំមិនដែលឃើញវាពីមុនមកទេ។
LŘ: សម្រាប់ជនជាតិភាគតិចនៃឪពុកម្តាយដែលមានការសង្ស័យ ទិដ្ឋភាពហិរញ្ញវត្ថុគឺសំខាន់ជាង។ មនុស្សមួយចំនួនក៏មានការកក់ទុកអំពីប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ iOS ផងដែរ។
iPad ប៉ុន្មានů se vខ្ញុំនឹងឱ្យវាទៅអ្នក។តើវាអាចទៅរួចក្នុងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានទេ?
LŘ: ដំបូងឡើយវាមានតែមួយប៉ុណ្ណោះ ដែលយើងប្រកែកឥតឈប់ឈរ (សើច)។ បន្ទាប់មកបន្តិចម្តងៗពីរបីរហូតដល់ទីបំផុតយើងទទួលបានចំនួន iPad 38 បច្ចុប្បន្ន។ យើងអាចធ្វើកិច្ចការនេះដោយមានការគាំទ្រពីសមាគមពលរដ្ឋ និងក្នុងកម្រិតដ៏ធំជាមួយនឹងប្រាក់គម្រោង។
Pធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល ថា iPads របស់អ្នក។អាចដាក់ពង្រាយ ខនិយាយដោយទាក់ទងcratkនៃពេលវេលា។ ដំបូន្មាន គ្មានសាលារៀនříនៅក្នុងការឆ្លងកាត់ázអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដូចគ្នានៃការធ្វើតេស្តការវិនិច្ឆ័យខ្ញុំ។
IJ: អត្ថប្រយោជន៍នៃភាពជោគជ័យរបស់យើងគឺភាគច្រើនគឺថាយើងមាន iPad តែមួយនៅដើមដំបូង ហើយចំនួននៃពួកវាកើនឡើងតែតាមពេលវេលា។ ប្រសិនបើសាលាគ្រប់គ្រងដំណើរការកម្មវិធីជំនួយបានល្អ វាមានឱកាសទទួលបានឧទាហរណ៍ iPad ម្ភៃក្នុងពេលតែមួយ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលនោះ គ្រូត្រូវរៀនធ្វើការជាមួយពួកគេជាបន្ទាន់។ ថេប្លេតក៏ត្រូវគ្រប់គ្រងតាមរបៀបជាក់លាក់មួយដែរ ហើយភាពខុសគ្នារវាង 2 និង 20 គឺពិតជាគួរឱ្យកត់សម្គាល់។
តើអ្នកឃើញវាដោយរបៀបណា?ទៅជាមួយណាបកម្មវិធីជាច្រើន។និង?
LŘ: iPad មានសក្តានុពលដ៏ធំសម្បើម ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់កម្មវិធីទាំងអស់អាចប្រើប្រាស់វាបានល្អនោះទេ។ វាជាការអាណិតយ៉ាងខ្លាំងដែលកម្មវិធីឆេកមួយចំនួនគឺបែបនោះ — គោលបំណងតែមួយ។ មិនមានកន្លែងសម្រាប់ការស្រមើលស្រមៃនៅក្នុងពួកគេទេ។ ប្រសិនបើកុមារគ្រាន់តែត្រូវបំពេញ i/y ពួកគេក៏អាចធ្វើវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាផងដែរ។
IJ: ប្រសិនបើអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ចង់បង្កើតកម្មវិធីអប់រំ គាត់គួរតែធ្វើការជាមួយក្រុមអ្នកអប់រំ។ នៅក្នុងករណីនៃកម្មវិធីជាច្រើន ជាលទ្ធផលវាអាចរកឃើញថានៅក្នុងការអនុវត្តវាមិនដំណើរការទាល់តែសោះ ដូចដែលអ្នកអភិវឌ្ឍន៍បានគិត។
និង ztអូដែលé ចៃនៅរស់អ្នកញ៉ាំខ្លួនឯង - ពួកគេគឺ spរួចរាល់ហេីយនិងពេញលេញí ឡើងវិញសុបិន្តí ឬកម្មវិធីនោះ។ឆាប់ឡើងកែសម្រួល?
IJ: សម្រាប់ពួកយើង ជាទូទៅ កម្មវិធីដែលអាចត្រូវបានប្ដូរតាមបំណងដោយគ្រូ និងសិស្សខ្លួនឯងគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងកម្មវិធីដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ កុមារគ្រប់រូបមានតម្រូវការខុសៗគ្នា ហើយអាចប្រើកម្មវិធីតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។
ហ្សាímá អំពីអ្នកនៅតែ tអេម៉ា អាយភីříផ្លែប៉ោមទេ?
LŘ: បាទ ការតភ្ជាប់គឺតូចចង្អៀត។ យើងកំពុងទាក់ទងជាមួយក្រុមឆែកជុំវិញ Apple ហើយពួកគេក៏ដឹងអំពីពួកយើងនៅរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ាផងដែរ។ ភស្តុតាងនៃនេះគឺជាសន្និសីទទូទាំងពិភពលោកសម្រាប់ "តម្រូវការពិសេស" ដែលបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 15 ខែវិច្ឆិកានៅទីក្រុង Prague ។ អ្នកតំណាងនៃប្រទេសចំនួនដប់ប្រាំពីរបានចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ ហើយវាមានន័យថាជាចំណុចរបត់ដ៏ធំមួយសម្រាប់ការអប់រំពិសេស។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះគួរតែជួយបង្កើតគំនិតច្បាស់លាស់មិនត្រឹមតែនៅទីនេះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្រៅប្រទេសទៀតផង។
គាត់នឹងដូចនោះ។គំនិត i v សាធារណរដ្ឋឆែកសាធារណរដ្ឋ?
IJ: ជាអកុសល ក្រសួងអប់រំឆេកមិនត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងសន្និសីទដែលបានលើកឡើងនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ បច្ចុប្បន្ននេះ អាជ្ញាធរកំពុងពិចារណាការធ្វើតេស្តរយៈពេលវែង ដើម្បីមើលថាតើបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះ សូម្បីតែសមរម្យសម្រាប់សាលារៀន។
LŘ: ទាក់ទងនឹងការបំពាក់ iPad អាចស្វែងរកការគាំទ្រពីមូលនិធិអ៊ឺរ៉ុប ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយសាលារៀនផងដែរ។
តើអ្នកណានៅក្នុងខ្ញុំមាន iPadavនិង? គាត់នៅម្នាក់ឯងApple ឬ nដូចម្ដេចý អ្នកលក់បន្ត?
LŘ: វាល្អសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការសហការជាមួយដៃគូ Apple EDU ។ ពេលខ្លះគាត់មិនអាចផ្តល់តម្លៃទាបដូចដែលយើងស្រមៃនោះទេ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត គាត់អាចផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល គ្រឿងបន្លាស់ សេវាកម្ម និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើសាលារៀនសហការជាមួយដៃគូ EDU មានឱកាសខ្ពស់ដែល Apple នឹងចាប់ផ្តើមយកយើងយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់សម្រាប់ទីផ្សាររបស់ខ្លួន។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ យើងអាចទទួលបានឯកសិទ្ធិដែលមានតែប្រទេសធំៗប៉ុណ្ណោះដែលមានរហូតមកដល់ពេលនេះ។ មួយក្នុងចំនោមពួកគេគឺប្រព័ន្ធពហុអាជ្ញាប័ណ្ណដែលដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយគណនី Apple ID និងធ្វើឱ្យហិរញ្ញវត្ថុកាន់តែងាយស្រួលនិងច្បាស់លាស់។
តើ ឃívអ្នកញ៉ាំនៅម៉ូទេត្រូវបានណែនាំនិង iPadů និងនៅលើ ខទូទៅពួកគេ។ សាលារៀនអូ? ទៅនេះ téma se stប៉ុន្តែដំណោះស្រាយázនAzores សូមមើល ឧនិយាយនៅលើរបាយការណ៍នេះពីមួយ។គាត់ជាជនជាតិអាមេរិកé សាលារៀនដែលជាកន្លែងដែលថេប្លេតនៅម្នាក់ឯងតិចតួចí សិស្ស។
IJ: ទោះបីជានៅក្នុងការអប់រំទូទៅក៏ដោយ iPad នៅតែជាឧបករណ៍នៅក្នុងដៃរបស់គ្រូ។ វាគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃរបៀបដែលគ្រូកំណត់នៅក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើពួកគេមកថ្នាក់រៀន ប្រគល់ iPads ហើយគ្រាន់តែចាត់ចែងកិច្ចការមួយ កុមារនឹងមិនផ្តោតអារម្មណ៍ទាល់តែសោះ។ ដូចជាសម្រាប់ពួកយើងនៅក្នុងការអប់រំពិសេស iPad គ្រាន់តែជាគ្រឿងបន្សំមួយដែលយើងលះបង់ផ្នែកមួយនៃមេរៀន ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅឧទាហរណ៍ វត្ថុបីវិមាត្រ ឬ flashcards ក្នុងការអប់រំធម្មតា ថេប្លេតគួរតែគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃ ការបង្រៀន។
LŘ: ការរៀបចំសាលារៀនជាមួយនឹងឧបករណ៍ថ្មីគឺងាយស្រួលជាងការរៀនប្រើវាប្រកបដោយអត្ថន័យ។ iPad គួរតែជាឧបករណ៍ច្នៃប្រឌិតដែលកុមារ និងគ្រូបង្រៀននាំមកនូវសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយមិនត្រឹមតែមើលទៅកម្មវិធីដែលបានបញ្ចប់នោះទេ។
យើងបាននិយាយ ថាខ្លួនឯងល្ងង់ណាស់។បានទៅណាបងទទួលបានការបំផុសគំនិត។ ផ្ទុយទៅវិញ អ្នកបានក្លាយជាគំរូខ្លួនឯង ឧនិយាយសម្រាប់ Stលេងčnឬមិត្តរួមការងារ?
LŘ: ខ្ញុំគិតថាប្រាកដណាស់។ យើងកំពុងទាក់ទងជាមួយកន្លែងស្រដៀងគ្នានៅក្នុងប្រទេសហូឡង់ ហុងគ្រី ចក្រភពអង់គ្លេស បែលហ្សិក ស្វីស និងអូស្ត្រាលី ហើយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់យើងជាមួយស្លូវ៉ាគីកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ យើងមានចរាចរណ៍ច្រើននៅលើគេហទំព័ររបស់យើង ឧទាហរណ៍ពីប្រទេសប៉ូឡូញ។ នៅទីនោះ ការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងបានរីកចម្រើនទៅជាកម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយរបស់ក្រសួងអប់រំក្នុងស្រុក។ សូមអរគុណចំពោះការវិនិយោគដ៏ធំ ការផ្លាស់ប្តូរបានមកពីខាងលើសម្រាប់ពួកគេ មិនមែនមកពីខាងក្រោមដូចករណីរបស់យើងនោះទេ។ វាពិតជាល្អណាស់ដែលពួកគេអាចរៃអង្គាសប្រាក់បានយ៉ាងច្រើនសម្រាប់ការអប់រំពិសេស។
លើសពីនេះទៅទៀត អរគុណចំពោះសន្និសីទខាងលើ សកម្មភាពរបស់យើងទទួលបានទិដ្ឋភាពឆ្លងដែន។
បាទ មានតម្រូវការក្នុងការចាក់លុយទៅក្នុងការអប់រំ ដែលនឹងមិននាំមកនូវចំណេះដឹង ឬហិរញ្ញវត្ថុដល់យើងទេ។
នោះជាការបញ្ចេញមតិគួរឲ្យស្អប់ខ្ពើមណាស់។
ខ្ញុំបន្តថា សង្គមស៊ីវិលគួរតែអាចជួយខ្លួនឯងបាន ហើយកុំពឹងលើរដ្ឋ។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏ភ្លឺស្វាងដែលវាអាចទៅរួចសូម្បីតែដោយគ្មានអារក្សនៅក្នុងទម្រង់នៃរដ្ឋ។ ស្ត្រីពីរនាក់បានចាប់ផ្តើមពីអ្វីទាំងអស់ ហើយបានធ្វើការឆ្ពោះទៅរកភាពល្បីល្បាញអន្តរជាតិនៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់របស់ពួកគេ។ ខ្ញុំញញឹមនៅចំពោះមុខអ្នកស្ត្រី។